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如何表述幼教科研成果

     很多幼儿教师都有这样的感受:自己在教育实践中有很多的体会和想法, 积累了一大堆问题,可就是没时间,或者不知道怎么把它们写成成文的东西。 这一方面是因为这些老师缺乏科研成果意识, 不注重在日常教育实践中积累成果; 另一方面是对幼教科研成果的具体类型缺乏了解,对它们的具体格式、特点、要求和写作的技巧掌握得少,结果头脑中有很多东西,就是不能用得体的方法把它们写出来。所以,在我们介绍幼教科研论文的撰写之前, 有必要先介绍一下幼教科研成果到底有哪些类型。

 
       幼教科研成果的表现形式可分为两类:一是用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题的幼教科研论文, 此类论文主要包括学术论文等;二是用事实来说明问题的幼教科研论文,此类论文一般包括调查报告、 实验报告、 经验总结、教育心得等。下面我们对这几种成果类型逐一作些简单介绍。
 
        一、学术论文
 
      学术论文是一种理论性要求比较高的文章, 往往以理论探讨为主, 需要针对一定的问题,提出新认识、新观点、新想法。学术论文中有时也会涉及到实践的内容, 跟教育教学实际联系得比较紧,但那都只是用来论证观点的,其核心仍然离不开理论。幼儿教师撰写学术论文,很多是对某学科领域中的课题进行探讨、研究;或者根据自己的教育教学经验, 总结出的具有普遍意义的做法或思路, 然后把它提升到理论的高度。当然,在纯粹的理性高度探讨幼儿教育问题也无不可, 但应注意不要脱离幼教实际空谈漫想。 像《人文关怀是幼儿教育的核心理念》、《交互主体观与幼儿园课程的生态剖析》、《论儿童戏剧综合活动》之类的文章,一看题目就知道是理论探索型的学术论文。
 
      幼教学术论文最基本的特点是其学术性。一篇有理论价值的学术论文,要么是推陈出新,提出了超越前人的教育观点; 要么是在教育实践中经过自己的思考、摸索,提出了有创造性的教法学法, 或者对某学科领域的专业问题有自己的独特见解; 要么是通过全面总结前人的研究结果,丰富了该研究领域的理论知识,在这个意义上说, 文献综述也算是学术论文的一种形式。幼教学术论文的显著特点之二是其创造性。创造性是学术论文的生命力所在。 要想论文具有创造性,一是要对问题本身进行长时间的、周密细致的分析研究, 从中发现别人还没有发现到、涉及到、认识到的成分,言他人所未言;再者就是在综合别人见解的基础上进行创新。 事实上,教育理论界诸多新思想、新观念的提出,都必须站在前人的肩膀上才有可能实现。 掌握了这些特点,我们在平时撰写论文的时候,就会有意识地注意这些问题, 不盲目地跟在别人后边人云亦云。比如近几年来,我国幼教界对项目教学、瑞吉欧教育的探讨比较热门,很多人都跟在别人的后边凑热闹, 却提不出什么新的有价值的东西, 其结果当然是这些论文发表的机会很少。
 
      根据不同的分类标准, 幼教学术论文可以分成不同的类型:按内容,可以分为幼教理论研究论文和幼教实践研究论文;按性质,可以分为理论分析型、探讨建议型、未来研究型研究论文等。 如《简论幼儿园教育内容选择的价值基础》这样一篇学术论文, 按内容分是幼教理论研究论文,按性质分则属于理论分析型研究论文。
 
      学术论文的结构形式是多种多样的, 根据每个人的文风也可以灵活处理, 但万变不离其宗,其基本的结构都跑不出绪论、本论、结论等三大块。绪论是一篇文章的开头,一般说明研究的背景、目的、意义等;本论就是一篇论文的主体,按照行文的逻辑,分析问题,提出命题,论证观点,找出问题解决的途径;结论就是一篇文章的收尾了,一般是对问题作出总结,归纳出总体性的看法,并提出继续研究的方向。
 
       幼儿教师其他类型的科研文章要写, 学术论文更要有意识地加以锻炼, 只有这样才能逐步提高幼教理论水平, 并自觉地在幼教实践中加以运用和贯彻。
 
       二、调查报告
 
       通过调查研究法搜集资料,经整理、提炼,得出结论,总结出规律,把它写成文章,就是调查报告。调查报告与实验报告有所不同,后者重在分析实验结果, 而调查报告则重在运用材料分析、总结教育教学过程中客观存在的现状,为解决问题提供线索和思路。像《幼儿园表演游戏现状的调查与研究》、《上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考》之类的文章,一看题目就知道都是关于幼儿教育某方面现状的调查报告。
 
    几乎所有的调查报告都具有这样几个显著的特点:一是客观真实性。 调查是报告的基础,报告是调查的结果。不管运用的是访谈法、问卷法或者其他什么方法搜集来的资料和数据,都来不得半点虚假和浮夸,一定要绝对真实可靠,只有这样才能保证调查报告的真实性。 报告的撰写也要真实,一是一,二是二,不隐瞒,不夸张,这样才能给问题的真正解决提供保障。客观则是指报告要用事实和数据说话, 阐述事实时不偏不倚,不要掺杂个人的喜好和偏见,数据处理也要定性分析和定量分析相结合。 二是科学全面性。调查的手段要科学,报告的撰写也要合乎理论逻辑,合乎幼儿教育的普遍规律,其结论可以出人意外,但决不能是天方夜谭。调查报告也要全面反映出所搜集资料中体现出的信息,有时候甚至是不利于研究者或者是研究者不希望得到的信息,只有这样,才能最大限度地发挥指导作用。
 
    调查报告也可以有不同的分类。 按内容和范围分,可以分为经验调查、情况调查、事件调查、问题调查等;按性质分,可以分为综合性调查报告和专题性调查报告等;按表述方式分,可以分为侧重研究型的调查报告和侧重摆事实型的调查报告。如一份《幼儿园表演游戏现状的调查与研究》的调查报告, 既是情况型的调查报告,也是专题性的调查报告,还是侧重摆事实型的调查报告。
 
    调查报告的行文结构大致包括问题的提出、调查方法、调查统计结果与分析、结论、讨论与建议等几大部分。 问题的提出阐明研究的背景与目的; 调查方法要明确调查对象、 测量工具、调查手段与统计方法等;调查统计结果与分析就是根据调查到的资料或者统计数据, 逐项分析所反映出的客观情况及其相关性; 结论就是根据分析理性作结; 讨论与建议就是针对研究过程中的一些疑问、研究本身的优缺点、今后要继续研究的方向等提出探讨。如果有兴趣,我们可以找一些写得好的、 有代表性的调查报告来对照着琢磨一下。
 
    三、实验报告
 
    通过一定的实验手段, 对教育教学中的现状及其成因进行研究,根据所获得的实验结果、数据,写成书面文字,就是实验报告。“巧妇难为无米之炊”,实验研究是写好实验报告的基本前提,只有实验细致精确,获得的数据真实可靠,统计分析科学合理, 才能写出有说服力的实验报告来。关于如何做好实验研究,我们在系列讲座《如何使用幼教科研方法》里,已经做了全面的介绍,这里就不再赘述。
 
    实验报告重在分析结果, 找出实验因素之间的相关和差异。 实验报告是实验研究结果的专门表达形式, 必须按照其要求和特有的格式来写。跟调查报告的格式大致相同,实验报告一般主要分为以下几个部分: 前言, 即问题的提出,介绍研究的背景和目的;实验方法,介绍被试、实验手段和工具;结果与分析,通过统计手段逐项分析实验因素之间的相关或差异; 结论与建议,简单作出结论和解释,并提出进一步研究的方向。 实验报告的写作跟学术论文或者其他文体都不相同, 一定要完完全全让数据来说话,是什么说什么,没必要旁征博引,更不需要花哨的文采和修辞。
 
    实验报告跟调查报告一样,也具备真实性、客观性、科学性等特点。 从某种意义上说,实验报告对这些方面的要求甚至更高。
 
    实验报告对于我们幼儿教师来说, 也许撰写的机会不是很多, 因为实验研究本身就是一个十分复杂、细致的过程,凭单个人的研究力量很难在短时间内完成, 撰写实验报告也可能是集体写作。但我们应该熟悉和会使用这种文体,随着幼教改革的深入发展, 要求幼儿教师搞实验研究的机会也会越来越多。
 
    四、经验总结
 
    幼儿教师每工作和学习一段时间, 比如说到了学期末, 都要对前一段时间的情况进行全面的反思和回顾,肯定成绩,找出不足,分析原因,吸取经验教训,以促进今后工作的展开;或者经过实践和思考, 对某个专门问题有了一定程度的把握。把这样的东西写成书面材料,就是经验总结了。 这可以说是幼儿教师运用得最多的一种写作形式。
 
    经验总结还可以细分成工作总结和经验文章两种。
 
    工作总结是一种应用文体, 一般由单位或个人进行自我回顾而写成。 如《XX幼儿园
2003~学年度科研情况总结》,就是回顾一段时间内某单位的科研工作情况;《本学期个人教学工作总结》,就是单个人对一段时间内的工作回顾。正由于有这个特点,所以工作总结一般都是用“我”、“我们”的第一人称来行文。
 
    从内容上看, 工作总结一般具有这样几个特点:一是实践性。总结是对过去实际工作情况的叙述,应该有什么说什么,不能虚构和想像。二是概括性。所谓总结就是要归总作结,不要什么事情都拿来说,胡子眉毛一把抓,没有条理,而要提纲挈领。三是规律性和指导性。工作总结的根本目的就是要通过回顾、反思,对问题进行梳理归类,从中找出规律,指导今后的工作,因而要有超出罗列零乱事实的理论高度, 要有点研究性。
 
    工作总结是一种应用文体, 虽然写作时是用第一人称,但也要注意文风朴实,把情况说明清楚就可以了,不要洋洋洒洒、信马游缰而言之无物。 在内容上,要简练、概括地总结出该方面的基本情况,从中总结出经验,发现存在的问题和不足,以及今后需要努力的方向。
 
    经验文章事实上还是一种工作总结, 但它一般情况下都只是针对某一个专题总结经验,而且有点专而深的味道。经验文章写得好,常常可以投稿发表。 很多幼教类杂志都非常欢迎这一类的小文章,比如《教育导刊·幼儿教育》杂志就专门开辟了“经验与心得”这一栏目。如《对小班常规培养的几点质疑》、《幼儿教师不可忽视语速问题》,都是介绍教育经验的好文章。我们幼儿教师一定要做生活的有心人, 在教育教学实践中善于及时总结经验。
 
    在经验文章的写作过程中, 首先是要有一个好的选题。选题一定不要过大,大了就不好把握,如果内容不充分,弄不好就容易让人感到空泛。如《我在集体教育中实施创新教育的经验》,就远不如《我如何在课堂提问中激发幼儿创新》具体、贴切。 另一方面就是要以事例为根据,夹叙夹议,以叙为主,议作点睛之笔。一个或者几个典型的、有说服力的事例,比大段大段的议论更实在。
 
    五、教育心得
 
    教育心得实际上还是属于经验总结一类的文章,它可以包括心得体会和教育随笔、杂感、评论等等。这种成果形式篇幅更短小,文体更灵活,题材来源更广泛。 对于有经验的教师来说,写起来比较得心应手, 所以在幼儿教师的科研工作中被大量采用。
 
    写教育心得,不在于选题有多大,关键要有感而发,有一个好的事例或者独到的见解,能够小中见大,滴水见太阳,而不要作无病呻吟。 同时, 它也没有任何固定的格式, 可以以叙事为主,也可以以议论为主,也可以夹叙夹议。 下面提供一篇短文给大家参考。
 
送孩子们一个好心情
李小莎
 
    俗话说,“一年之际在于春, 一日之际在于晨”。 清晨,对于幼儿园的每个孩子来说都是重要的。 此时,他们离开自己心爱的爸爸妈妈,来到幼儿园这个大家庭, 最需要的就是老师的关爱。 老师清甜的微笑、亲切的话语,对他们一天的心情可能具有决定性的影响。
 
    我班教室的窗口正对着幼儿园的大门,孩子们走进大门都会进入我的视线。每当早班,我进入教室分好早点, 就会站在窗口或走廊处等待着孩子们的到来,不为别的,只为给他们一分微笑,一个好的心情。
 
    “小铭,真能干!今天你没睡懒觉,第一个来上学!”
    “媛媛,一进大门就看见你眯眯笑,有什么开心的事要告诉老师啊?”
    “周婷,今天真能干,自己走来,不用妈妈陪了!”
 
    别看这几句短短的问候语, 它能使孩子们真切地感受到,老师的目光中有他们的存在,老师是爱他们的。
 
    日复一日,我一直坚持这样。在送孩子们一个好心情的同时, 我也赢得了孩子们的信任和真正的爱。
 
    这是一篇以叙事为主的心得体会。 短文通篇就说了一件简单的事/ 怎样给孩子一份好的心情。 文风朴实,不作修饰,但我们可以体会到其中反映出的教育光辉。此外,教育心得也可以是以议论为主的教育评论。 教育评论形式也非常自由,可以针对教育教学中的任何一种思想、现象、问题展开议论。它不像学术论文那样要有一个完整的理论系统和文章结构, 可以主观性很强地一事一评,一现象一评。
 
    以上就是我们幼儿教师表述科研成果时会较多运用到的一般类型,掌握这些类型的格式、特点和基本要求, 对我们的科研写作会有很大的帮助。当然,这些还不是幼教科研成果类型的全部,根据不同的角度,科研成果的写作类型可以有不同的分类。幼儿教师在具体的运用中,也要根据自己所从事的科研工作的类型、特点来具体选择合适的表达方式。
来源:广州市教育科学研究所 作者:刘霞 浏    排版:管理员    时间:2007-05-27 10:07:34    浏览:4041次